martes, 14 de abril de 2015
IMPORTANCIA DE APRENDER A LEER A UNA EDAD TEMPRANA
Es posible que la lectura sea la principal
aptitud necesaria para adquirir una buena cultura, pues en buena medida el
aprendizaje se basa en la capacidad de leer. Los padres y profesores debemos
esforzarnos al máximo para mejorar los procesos mentales de los niños y
ayudarlos a expresar sus sentimientos e ideas.
Los niños que crecen en un ambiente en que
tienen un buen surtido de lecturas adquieren más afición a leer. También
avanzan con más rapidez si empiezan a leer a una edad temprana.
Una regla esencial al enseñar a un niño a
leer es que padres y maestros vean la lectura como una actividad entretenida
que realizan juntos. Es importante tener presente que:
* El
aprendizaje es el juego más emocionante de la vida; no es trabajo.
* El
aprendizaje es un premio, no un castigo.
* El
aprendizaje es placer; no una imposición.
La forma de avanzar en la lectura varía de un
niño a otro, pero hay una constante: el interés personal y atención de los
padres y maestros puede hacer mucha diferencia. Prácticamente cualquier método
que se siga dará buen resultado si el niño está contento, motivado e interesado
y disfruta de la experiencia.
Muchas personas creen que un niño pequeño no
es capaz de mantener la atención que hace falta para que aprenda a leer. Sin
embargo, si los momentos de aprendizaje son activos y no muy largos, tal vez
descubran que es al revés, y que el niño asociará aprendizaje con placer. Ello
contribuirá a mantener su interés y le aumentará el deseo de aprender. Los
niños pequeños se intimidan mucho menos con la lectura que los mayores y no la
consideran algo lleno de ideas abstractas e intimidantes; lo ven como otra
materia interesante que aprender.
Una clave para el éxito es que los niños
sepan que hacen progresos. Elogiarlos por sus logros los motiva para seguir
aprendiendo.
La lectura puede ser particularmente
atractiva para los niños pequeños al ver lo fácil que es reconocer palabras
juntando sílabas y ver que pronto pueden leer solos. Si al final de una sesión
de lectura se elogia al niño por lo bien que lo ha hecho, quizá se le muestra y
presenta como algo interesante lo que verá la próxima vez y se le da un elogio
afectuoso acompañado de un abrazo. Todo eso motiva mucho a la mayoría.
El cerebro es como una computadora; cada día
recibe grandes cantidades de datos; cuantos más recibe, mayor capacidad tiene
para recibir. Lo que se aprende entre uno y cinco años de edad se retiene
fácilmente. Los niños pequeños son genios lingüísticos; a los cinco años por lo
general han aprendido un idioma (o hasta dos o tres), así como deportes,
operaciones matemáticas sencillas, rudimentos de escritura y mucho más. Su
capacidad para aprender es máxima; pueden adquirir conocimientos con más
rapidez que en etapas posteriores de la vida.
Los niños pequeños pueden aprender
prácticamente de todo a partir de un año si se les presenta de manera clara,
informativa y objetiva. Darnos cuenta de ello nos hace conscientes de que
poseen aptitudes extraordinarias y que enseñar a un niño implica gran
responsabilidad.
Lo que hay que hacer:
* ¡Sé alegre! Disfruta enseñando a los niños.
* Elogia al niño cada vez que haga algo bien.
* Sé entusiasta.
* Elimina posibles distracciones para que el niño ponga
toda su atención.
* Cuando enseñes a un niño a leer ve pasando el dedo hacia
la derecha por debajo de cada sílaba.
Lo que no hay que hacer:
* No aburras al niño yendo demasiado lento.
* No lo examines.
* No sigas si ves que el niño ha perdido el interés.
* No lo presiones para que aprenda.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE PARA ENSEÑAR A LEER A LOS NIÑOS
Existen 2
grandes métodos para enseñar a leer a los niños: el analítico y el global. El
primero se basa en que el niño aprenda a separar las letras, luego formar
sílabas y, por último, palabras. El segundo se centra en asociar significados a
la palabra escrita completa. Ambos métodos son complementarios entre sí.
Existen 2 grandes métodos para enseñar a leer a los niños:
el analítico y el global. El primero se basa en que el niño aprenda a separar
las letras, luego formar sílabas y, por último, palabras. El segundo se centra
en asociar significados a la palabra escrita completa. Ambos métodos son
complementarios entre sí.
Tradicionalmente se habla de dos métodos en el aprendizaje
de la lectura, muchas veces presentados como contrapuestos e incompatibles pero
que, en realidad, son complementarios. Se trata del método analítico y el
global.
Tradicionalmente se habla de dos métodos en el aprendizaje
de la lectura, muchas veces presentados como contrapuestos e incompatibles pero
que, en realidad, son complementarios. Se trata del método analítico y el global.
•El método analítico se basa en lo que vemos escrito
El método analítico,
como indica su nombre, se basa en un proceso de análisis de los estímulos
escritos que se perciben a través de la visión. En la palabra "pato"
mirándolo de izquierda a derecha lo primero que vemos es una "p" que
junto a una "a" se lee <pa>. Este
es el método más usado para aprender castellano y en el que se basan la gran
mayoría de metodologías. Sin embargo, no es una tarea tan sencilla como pudiera
parecer en un primer momento.
Por un lado, hay que aislar en ese entramado de líneas
curvas y rectas que forman la palabra, las letras como estímulos individuales.
Luego, a cada letra escrita (grafema) hay que atribuirle un sonido (fonema). La
relación grafema-fonema debe ser unívoca, es decir, que la única forma de leer
esa letra sea con ese sonido.
Sin embargo, no ocurre lo mismo al contrario, puesto que
hay sonidos que se pueden escribir de varias maneras (vaca-baca; ha-a) y éste
es el principal causante de las faltas de ortografía y caballo de batalla de
educadores y maestros. Por tanto, el
proceso analítico no es infalible.
Este proceso, además, nos da acceso a una lectura llamada
mecánica, pero no nos dice nada del significado de esa palabra. Para saber qué
parte de la realidad representa lo que leemos tenemos que dar otra vuelta más y
hacer la lectura comprensiva.
•El método global asocia un significado a la palabra
El método global se basa en un proceso de síntesis. Se trata de la otra cara
de la moneda del análisis, por tanto es inseparable del proceso anterior y
necesario para aportar el significado.
Desde esta perspectiva, la palabra se percibe como un todo
con una forma asociada a un significado. Muchos niños al ver la palabra
"Stop" saben perfectamente cómo se pronuncia y qué significa mucho
antes de ser capaces de reconocer por separado la "s", "t",
"o" y "p" y de saber qué sonido le corresponde a cada una.
Las palabras requieren una capacidad de discriminación más
compleja que las letras pero son las verdaderas unidades con significado del
lenguaje hablado y los espacios entre ellas facilitan enormemente que el niño
las vea como una globalidad.
El proceso de síntesis añade velocidad lectora en aquellos
niños que han seguido un buen proceso analítico y, se convierte casi en el
único método de acceso a la lectura en niños con discapacidad psíquica puesto
que el aporte del significado es un elemento de motivación indispensable, es el
fin último de la lectura.
•¿Qué método es mejor para los niños?
Lo cierto es que en el colegio durante la educación
infantil (3,4,5 años) se suele hacer una aproximación a la lectura usando el
método global: se enseñan palabras a los niños asociadas a imágenes, se
observan semejanzas entre palabras (elefante y estrella empiezan por la misma
letra), etc; y, ya en educación primaria (a partir de los 6 años), se inicia un
análisis de los segmentos de las palabras: el silabeo (pa-pe-pi-po-pu).
Tanto el método analítico como el global son válidos para
desarrollar la capacidad lectora y ambos son necesarios para una lectura de
calidad. Que insistamos más en uno u otro dependerá de las
necesidades del niño en cada momento del desarrollo de dicha capacidad.
sábado, 4 de abril de 2015
CORREO DE PRESENTACIÓN
Buenas tardes Estimados participantes del curso:
Soy Yeisy Rosales
Tengo 22 años vivo en Michelena Estado Táchira, técnico superior (TSU) en
Educación Preescolar, Egresada del Instituto Universitario de Educación
Especializada (IUNE) Ubicada en San Cristóbal Estado Táchira. Actualmente no
estoy ejerciendo la profesión pero he tenido la oportunidad de dar algunas
suplencias y ha sido verdaderamente una experiencia gratificante para mi
profesión.
Gracias a la oportunidad que nos presenta el Convenio
Upel-Cidec, podre continuar mis estudios en esta carrera tan hermosa,
deseo superarme de manera profesional y
personal. Espero que todos los miembros del curso logremos la meta que nos
hemos propuesto.
Muchas Gracias por la atención prestada.
sábado, 28 de marzo de 2015
Sábado, 28
de marzo de 2015
LA WEB 2.0 Y SU INCIDENCIA EN LA EDUCACIÓN
República Bolivariana
de Venezuela
Ministerio del Poder
Popular para la Educación Superior
Convenio Upel
FORO VIRTUAL: LA WEB
2.0 Y SU INCIDENCIA EN LA EDUCACIÓN
Informe Final
Participantes:
Ana yadelsi Sanchez de Molina CI. 15.640.382 yadelsidemolina@gmail.com
Wendy Rosely Rojas Pernia C.I. 20.717.832
rojaswendy93@gmail.com
Marielsi Ruedas de Sierra
C.I.V-24.745.133
marielsiruedas@gmail.com
Yeisy Yajaira
Rosales Escalante C.I: V-24.777.041
yeisyrosales@gmail.com
Juan Lisnardo Rojas C.I:
13.525.511 lisnardojr@gmail.com
Yusmary Caribay Salas Alarcon C.I: 19.421.465 salasyusmary19@gmail.com
Yenny katerine Sanchez Colmenares CI: 21.001.223 yennykaterine@gmail.com
Romero Méndez Alejandrina de la Chiquinquirá C.I
18.762.579 chiquiromeromendez@gmail.com
Kristela Rosales CI. 18716417 k.rloles1990@gmail.com
Ericka Fabiola Ruiz Guerrero C.I: 14.368.294 jjjsierras@gmail.com
San Cristóbal, Marzo 2015
Inicialmente, es importante
considerar que la Web 2.0 no presenta una definición precisa; puesta que la
misma surgió del desarrollo de diversas
aplicaciones en internet en donde se comenzó a ofrecer una gama
considerable de interacción y actualización. Asimismo, se habla de la web 2.0
ya que nos provee una plataforma en la cual nos permite interactuar, modificar,
aportar contenidos. Esto nos permite intercambiar opiniones con los demás
usuarios. Esta evolución de la Web ayuda a que los usuarios participen y formen
parte en una misma comunidad virtual generando conocimiento.
Por otra parte, es preciso destacar
que la web 2.0 no es la única web que
existe también tradicional web 1.0; las cuales presentan diferencias. Cabe
considerar que la primera versión que conocemos de Internet se denomina Web 1.0
con una característica predominante que poseía un sentido unidireccional No se
podían hacer ni comentarios, ni citas, ni añadir ningún tipo de contenido a no
ser que fueras el creador del sitio web Pocos productores de contenido, la mayoría de conocimientos de
lenguaje y programación, páginas estáticas, la actualización de los sitios web
no se realiza de manera periódica. A su diferencia de la web 2.0 quien ha
permitido una actualización e interacción participativa y protagónica con el
usuario con el paso de los años la tecnología ha evolucionado ejemplo de ello
el aumento de la banda ancha uso de la red inalámbrica y la aparición de nuevos
dispositivos capaces de conectarse a la red permitiendo todas ellos una
interacción continua y actualizada; siendo una Web colaborativa, los usuarios
se transforman en productores de contenido puesto que tienen la posibilidad de
publicar informaciones y realizar
cambios de datos facilitando las interacciones Ahorrando tiempo al usuario y
estandarizando los lenguajes para la mejor utilización del código y de esta manera
estimula y aprovecha la inteligencia
colectiva.
En la actualidad el uso de las redes
sociales en el desarrollo de la Educación y especialmente lo que es la
Educación a Distancia, es una muestra evidente de las formas de interacción que
permite, para que los docentes establezcan una comunicación fluida y dinámica
en el desarrollo de tutorías y el alcance de logros propuestos en el desarrollo
de las actividades por parte de los estudiantes; siendo necesaria o parte de la
vida cotidiana especialmente en el ámbito educativo; un ejemplo de ello es la educación a distancia donde es
imprescindible resaltar la importancia del uso de las Tecnologías de
Información, jugando un papel protagónico y muy importante actualmente en el
desarrollo o transformación de la educación; permitiendo el hecho
de compartir información por texto, video, fotografías, chat entre
otros, ofrece una gran ventaja en la comunicación académica. De acuerdo con la
educación y el uso de la Web 2.0 su influencia
es positiva mejorando la calidad de la educación potenciando la
comunicación, facilitando el aprendizaje y creando conocimiento grupal
generando en educando o usuario mayor
independencia y autonomía y
colaboración.
Cuando hablamos de las Nuevas
Tecnologías como herramientas para la educación, debemos de hablar del vídeo,
la informática y la telecomunicación. Y no sólo a los equipos hardware que hace
posible esta comunicación, sino también el desarrollo de aplicaciones
educativas en adecuados e interactivos; entre las herramientas más apropiadas
el uso de Scribd, Skype, Google docs.,
Freesound o Slideshare ya que las mismas posee páginas que albergan documentos
de texto, presentaciones de diapositivas, archivos de audio y video que son recursos
educativas adecuados e interactivo. Por lo general, en aulas y se utilizan diferentes recursos
tecnológicos como bibliotecas interactivas, y
se tiende a utilizar diversa herramientas como computadoras, el internet,
software como Excel, Word, hojas de cálculo, PowerPoint, google docs. Correos
electrónico, vídeo cámaras, blogs,
Hangouts de google, wikis, redes sociales y YouTube
Sin embargo, existen distintas las
áreas en las que se aplican la gran diversidad de herramientas
tecnológicas que ofrece la Web 2.0, como
en lo social, las empresas, los conocimiento y sobre todo en la
educación Porque ofrece a los
estudiantes y educadores gran cantidad de recursos mejorando y optimizando el
proceso educativo y de aprendizaje, en las universidades fortalecerá los
recursos académicos permitiendo generar nuevos escenarios de aprendizaje,
empezando con el aprendizaje mixto (presencial y virtual), para luego pasar a
una formación completamente virtual. Ejemplos: en la educación con Skype
podemos utilizarla para contactar con otros estudiantes intercambiando ideas
por medio de video, voz o texto, con Google Dcs se puede realizar algún
documento para que un grupo de estudiantes interactúen
El Uso de Internet se ha transformado
en una herramienta global de gran utilidad para la humanidad, siendo éste una
fuente de consulta en relación a muchas áreas, específicamente muy frecuentado
para obtener información, mientras las redes sociales horizontales son aquellas
que abarcan todo tipo de contenidos por
ejemplo Facebook, MySpace, Hi5 o microblogging (Twitter) Skype y Google
Docs., todas estas nos permiten interactuar con los demás. En todas las áreas a
considerar el uso de herramientas Web 2.0 son de gran ayuda entre la
considerada de mayor utilidad está:
YouTube: tener la posibilidad de
subir y reproducir videos en casi tiempo real en donde nos permite interactuar
mundialmente de acontecer laboral, educativo, informativo y recreativo.
Facebook: permite saber qué hace, qué
dice, cómo y dónde está una persona, una información personal al alcance de la
red de contactos de dicha persona: el usuario de la red social puede transmitir
en todo momento sus pensamientos, sus opiniones, sus creencias, sus
actividades, sus intereses, sus proyectos… sin necesidad de realizar una
llamada o enviar un mensaje de texto, dejando constancia de todo ello para
libre acceso de las personas que forman parte de su círculo.
Skype: Es una herramienta muy útil
que tiene la finalidad de conectar a los usuarios vía texto, voz o vídeo
Google Docs. Es una herramienta en
donde nos permite crear documentos en línea con la posibilidad de trabajar en
grupo de una forma interactiva
Finalmente, es preciso destacar que la creación de
contenidos multimediales con la agregación de contenidos propios ha tomado en
cuenta las debilidades y fortalezas, herramientas y aplicaciones sobre la
clasificación selección y sistematización críticas de los contenidos y
aplicaciones 2.0; permitiendo la interrelación y conexión de la información
brindando más oportunidades de superación
profesional a nivel social a través de la web como medio de aprendizaje
tanto de manera individual como grupal.
http://forovirtualcidecupel.blogspot.com/2015/03/grupo-numero-15.html
http://forovirtualcidecupel.blogspot.com/2015/03/grupo-numero-15.html
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